Tryg overgang til skolelivet

SFO starter som udgangspunkt den 1. maj, hvor de kommende børnehaveklassebørn bliver introduceret til livet som skolebarn i trygge og rolige rammer, så ledes at det ikke bliver et skift, men en glidende overgang

For at skabe en god overgang fra daginstitution til skole og SFO samarbejder Brøndbyvester Skole og SFO tæt med områdets børnehuse. Overgangen består af en række aktiviteter, der begynder i efteråret og fortsætter frem til opstart i SFO i maj. Aktiviteterne er planlagt med særligt fokus på skoleparathed. Er et ord vi ikke bruger. ”Med et særligt fokus på at øve børnene i det der venter i skolen”

Overgangsaktiviteter

1. SFO’en inviterer alle børnehusene til fælles aktiviteter
2. SFO-personalet besøger børnehusene
3. Børnehusene besøger SFO’en
4. Åbent Hus for børn og forældre
5. Overleveringsmøder om børnegrupperne Nej! Vi bruger børneprofilen i hjernen og hjertet.
6. Overleveringsmøder om enkelte børn med deltagelse af forældre
7. Introduktionsprogram ved opstart i SFO
8. SFO-souschef deltager i forældremøder i børnehaverne.

Pædagogiske mål

Det overordnede mål er, at børnene gradvist lærer at begå sig i en skole- og SFO-kontekst.

 Det indebærer blandt andet, at børnene øver sig i at blive mere selvhjulpne, eksempelvis ved at:

1. holde styr på egne ting og garderobe
2. gå på toilettet selv, nej, det er en fordel men ikke et krav, eller noget vi træner.
3. tage tøj på efter vejret,
4. modtage og handle på fælles beskeder
5. At handle i ulyst og behovsudsætte egne ønsker.
6. At kunne løsrives fra forældre uden større problemer.

Børnene lærer også at:

1. opsøge aktiviteter og søge hjælp ved behov
2. vide, hvor de skal gå hen med spørgsmål
3. kunne sidde stille og lytte, når situationen kræver det
4. række hånden op og vente på tur
5. orientere sig på skolen
6. anvende Tabulex-systemet, nej kun komme-gå på aula
7. udtrykke følelser og behov med ord
8. tage initiativ til nye relationer og venskaber, understøttet af personalet, gennem leg.
9. Lære hvad det betyder at være en del af et fællesskab.

Vi arbejder ud fra en grundlæggende forståelse af, at børn gør det så godt, de kan. Når noget er svært, er det de voksnes opgave at støtte og hjælpe dem videre.

Børnenes læringsmål

I både SFO og skole lægger vi stor vægt på udvikling, trivsel og læring. SFO’en arbejder med pejlemærkerne for et godt børneliv i SFO:

1. At alle børn har mulighed og lyst til at indgå i sociale fællesskaber og relationer på tværs
2. At alle børn oplever medbestemmelse og bliver inddraget
3. At der er variation i aktiviteterne med plads til leg, bevægelse og fordybelse
4. At de voksne er nærværende, engagerede, anerkendende og motiverende og ikke mindst velforberedte til opgaven

Vi har opstillet læringsmål for at skabe en tryg og tydelig overgang fra børnehave til SFO og børnehaveklasse – og for at invitere jer forældre ind i et tæt samarbejde omkring barnets udvikling. Link til disse læringsmål???

Derudover tager aktiviteterne i SFO-udgangspunkt i de fælles mål for børnehaveklassen. Nej vi tager udgangspunkt i den politiske bestemte rammebeskrivelse for hele kommunen.

Aktiviteter i SFO’en

I perioden fra maj til sommerferien tilbyder vi særlige aktiviteter ud fra et fast ugeskema. Vi arbejder med strukturer og aktiviteter, som børnene også vil møde efter sommerferien i børnehaveklassen, så overgangen bliver så genkendelig og tryg som muligt.

Klasserne dannes først i midten af juni. Det er SFO´ens pædagoger i samarbejde med børnehaveklasseledere og børnehaveklassepædagoger der danner klasserne. Altid med grundige pædagogiske overvejelser bag.

Om eftermiddagen deltager-SFO-børnene i aktiviteter sammen med de øvrige børn i SFO’en. De ældre børn fungerer ofte som kulturbærere og hjælper de nye børn godt ind i fællesskabet med omsorg og støtte.

Leg

Vi prioriterer legen højt i SFO’en, da legen er en vigtig del af børns udvikling. Det er gennem legen, at børnene udvikler sociale kompetencer, styrker relationer og skaber nye venskaber.